Роль потребительского потенциала и потребительских способностей в формировании человеческого капитала

 В статье исследуются проблемы формирования человеческого потенциала семьи и ее потребительского потенциала, вопросы влияния потребительского потенциала, потребительских способностей на процесс накопления человеческого капитала, формирования и развития человеческого потенциала.

Базовым уровнем процесса воспроизводства человеческо­го потенциала выступает домохозяйство. Поскольку главной функцией семьи является воспроизводство человеческого по­тенциала, человека как такового одновременно как носителя цели общественного производства и как его основного ресур­са, то домохозяйство (ДХ) – «экономическая ипостась» семьи, прежде всего, обеспечивает экономические условия производ­ства, сохранения, развития человеческого потенциала, а также организует собственно деятельность по его воспроизводству. Экономический «срез», аспект каждой из функций семьи, сум­ма, сочетание этих срезов в совокупности формируют основ­ную функцию домохозяйства.

Система функций семьи и домохозяйства по созданию и развитию человеческого потенциала представлена на рис. 1. Каждая из функций семьи имеет определенное отношение к процессу воспроизводства человеческого потенциала и чело­веческого капитала членов семьи. Деятельность домохозяйства на всех стадиях функционирования человеческого потенци­ала направлена на создание условий для его формирования, сохранения и развития. Все функции домохозяйства так или иначе связаны с его потребительской функцией, либо способ­ствуя формированию материальных условий для ее выполнения, либо реализуясь в той или иной мере посредством потребительской функции.

Домохозяйство фактически представляет собой сообще­ство, обеспечивающее производство особого рода – производ­ство человеческого потенциала, его физической, духовно-нрав­ственной, интеллектуально-профессиональной и социальной компонент. При этом трудно отделить расходы ДХ, представ­ляющие текущие издержки, от инвестиций в человеческий капитал. Так, трудно ответить на вопрос, являются ли расхо­ды ДХ на образование и здравоохранение (в том числе – на приобретение соответствующих услуг для детей) текущими затратами или элементами инвестиционных расходов, наце­ленных на получение отдачи в будущем. Согласно принятой Всемирным банком методике стоимостного расчета нацио­нального богатства и человеческого капитала как одной из его составных частей, значительная часть потребительских расхо­дов – текущие расходы семей на питание, одежду, содержание жилища, образование, здравоохранение – рассматривается в качестве капитальных затрат. Представляется, что в условиях современной России, когда ограниченное потребление значи­тельной части семей обеспечивает им лишь простое или даже суженное воспроизводство, их текущие потребительские рас­ходы вряд ли могут рассматриваться в качестве инвестиций. В этих условиях лишь часть потребительских расходов (напри-

Рис. 1. Функции семьи и домохозяйства по формированию и развитию человеческого потенциала и человеческого капитала

мер, на образование) по самой своей природе выступают в ка­честве инвестиционных.

Практически все стадии реализации этой функции так или иначе связаны с другими функциями семьи и ДХ и с по­требительским поведением ДХ и его членов. Более того, при внимательном рассмотрении функций семьи и ДХ становит­ся очевидным, что все они, будучи подфункциями основной – функции воспроизводства человеческого потенциала – реа­лизуются, прежде всего, через потребительское поведение ДХ.

Так, функция семьи по рождению и воспитанию детей, их социализации реализуется через организацию семейного потребления, в частности, медицинских услуг и услуг сферы образования и культуры, книжной продукции, продукции СМИ и др. Рекреационная функция неотделима от потребле­ния ДХ услуг сфер отдыха и туризма, здравоохранения, и т.д.

Потребительское поведение домохозяйства обусловле­но его потребительским потенциалом, который в ресурсной части определяется: макроэкономическими условиями вос­производства человеческого потенциала (уровень доходов на­селения; общая сбалансированность потребительского рынка; уровень инфляции; государственная политика в области цен, доходов и поддержки социально уязвимых слоев населения и т.д.); условиями воспроизводства человеческого потенциала на мезоуровне (уровень и соотношение потребительских цен на различные товары и услуги; сбалансированность регио­нального потребительского рынка); микроэкономическими условиями (социально-демографическая структура и стадия жизненного цикла семьи; «стартовый» социально-экономи­ческий уровень жизни людей, создающих семью; имеющееся имущество; совокупный доход семьи, определяемый ее соци­ально-экономическим положением, суммой доходов от соб­ственности, от предпринимательской деятельности, суммой оплаты труда и трансфертов, а также натуральными дохода­ми, доходами от продажи произведенных домохозяйством то­варов, услуг, доходами от сберегательно-инвестиционной дея­тельности, объемом товаров и услуг, поступающих на основе нерыночного обмена).

Помимо «ресурсной» части, потребительский потенциал домохозяйства определяется потребностями семьи, обуслов­ленными ее структурой, и ресурсными возможностями, а так­же социально-культурным контекстом ее жизни, ее общими потребительскими нормами и установками. Поэтому усло­виями роста потребительского потенциала домохозяйства и его эффективной реализации выступают не только создание макроэкономических условий роста его реальных доходов, развитие потребительского рынка, более активное участие государства в его формировании, рост его наполненности то­варами и услугами, повышение их разнообразия, но и повы­шение культуры формирования потребностей и потребления семьи.

Формирование потребительского потенциала – необхо­димое условие и предпосылка реализации потребительской функции ДХ, посредством которой происходит реализация практически всех остальных экономических функций семьи и осуществляется воспроизводство ее человеческого потенци­ала. Формирование человеческого потенциала семьи, в свою очередь, неразрывно связано с процессом формирования че­ловеческого капитала.

В современных концепциях человеческого капитала пред­принимаются попытки выделения не только инвестиционных, но и потребительских аспектов накопления человеческого ка­питала. На наш взгляд, эти аспекты инвестирования можно выделять, но не разделять, поскольку это части единого цело­го. Вряд ли можно говорить о современном человеке, пользу­ющемся услугами образования, здравоохранения, как о субъ­екте, нацеленном только на инвестиционные, либо напротив – только на потребительские, аспекты подобных вложений.

Больший интерес представляет та мысль, что в действи­тельности в развитии человеческого капитала органично пере­плетаются накопление производительного и потребительного потенциала индивида. Однако выделить в этих потенциалах инвестиционный и потребительский аспекты накопления, на наш взгляд, практически невозможно.

Здесь следует остановиться на наименее изученной об­ласти исследования человеческого капитала – его связи с по­требительской стороной жизнедеятельности человека, семьи и общества. В условиях формирования постиндустриальной экономики человеческий капитал обретает новую конфигу­рацию, в рамках которой экономически значимой становится не только производительная, но и потребительская ценность человеческих способностей.

Правомерно предположить, что и деятельность индивида как носителя человеческого капитала может быть производи­тельной и потребительской. С точки зрения реализации чело­веческого капитала это связано с необходимостью использова­ния соответствующих способностей.

Осуществляя потребительскую по своей сущности де­ятельность, равно как удовлетворяя определенную потреб­ность, человек формирует для себя определенное знание (либо пользуется уже известным знанием) о способе осуществления подобной потребительской деятельности, удовлетворения соответствующей потребности. Благодаря накоплению этих знаний по мере опыта потребления, у человека формируются способности к осуществлению различных видов потребитель­ской деятельности – потребительские способности, которые целесообразно рассматривать как часть человеческого капита­ла.

Вместе с тем, элементарной, на первый взгляд, необхо­димости удовлетворения потребности в еде (или связанного с данной потребностью интереса) могут соответствовать раз­ные уровни подготовки потребителя, то есть различные по­требительские способности: от примитивных знаний и уме­ний в потреблении готовых продуктов до знаний различных способов их приготовления, от общепринятых знаний куль­туры питания до знаний, к примеру, английского или япон­ского столового этикета. Можно сказать, что потребительские способности современного человека столь же многообразны, сколь различны его экономически значимые интересы и виды потребительской деятельности, возникающие вследствие ак­туализации всевозможных потребностей.

Таким образом, потребительские способности индивида оказывают существенное влияние как на его потребительский потенциал, так и на человеческий капитал. Важно понимать, что компетентностный подход в целом применим и в отно­шении потребительских способностей индивида, для которых теоретически можно построить карты компетенций с соот­ветствующими уровнями освоения знаний, умений, навыков. Набирающие популярность курсы финансовой грамотности, по сути, представляют собой формирование потребительских компетенций, а не производительных (профессиональных).

Таким образом, проблемы оценки эффективности ин­вестиций в человеческий капитал связаны, среди прочего, с наличием не только инвестиционных, но и потребительских аспектов накопления человеческого капитала, существовани­ем не только производительного, но и потребительского по­тенциала индивида.

РОССИНСКАЯ Галина Михайловна – кандидат экономических наук, старший научный сотрудник, заведующая кафедрой общей экономической теории Башкирского государственного университета